「I found it！」「Good job！Hi—Five！」慶祝復活節，新北市中和區光復國小舉辦多個活動，同學們在找到彩蛋時，開心地馬上就用英語告訴老師。
光復國小是新北市雙語實驗課程亮點學校，低年級一周有將近1/3的課程採雙語教學，每周二是「英語日」搭配闖關活動，讓小朋友都能開心跟外師互動。
台灣人學習英語最害怕的就是真正要用時卻說不出口，「2030雙語國家」政策是蔡政府力推的重要政策，而新北市也正逐步打造自己的雙語教育藍圖。
學科還是主體，雙語教學讓英語學習時間再延長
光復國小校長張明賢表示，109學年度起，從一年級逐年實施雙語實驗課程，課程包含體育、藝文、自然、校定課程My City，及主題式學習利用繪本將課程內容再延伸。
張明賢說，新北市定位國小雙語實驗課程以「學科內涵與語言融合學習」（CLIL）為核心理念，因此教學還是以學科為主，只是將英語與不同領域結合，希望藉由英語上課節數的增加，提升孩子的英語能力。
他舉例，體育課有專有名詞，就會用中文解釋；此外，課程也採一名外師搭配一名中師來進行，中師協同採差異化教學，也能特別關照跟不上的同學。
光復國小老師還特別推出國民健康操雙語版，「Hey-yo！Hey-yo！Stomp，stomp，stomp，hah！…Chicken, Chicken, Chicken. Fly, Fly, Fly. Scissors, Rock, Paper!...」課間都會跳的健康操是小朋友學校的日常，將雙語直接建構在生活上，讓孩子都能自然哼唱出來。
張明賢坦言，學校孩子在英語學習的成長或許在數字上看不出來，也無從比較，但令他最感動的還是校園裡孩子可以脫口就說出口語化的英語，尤其小一新生從上學期開學到下學期，因為時常接觸外師，小朋友更有勇氣在下課時間跟外師說話。
上百名外師居全台之冠，新北還要把外師帶進偏鄉
光復國小是新北市目前35所實施雙語實驗課程小學的其中一所學校，110學年度也就是今年的8月開始，新北市實施雙語實驗課程的國小預計將倍增到70所。
若以公立高中職來看，新北市公立高中職國中小共有300校，109學年度有119校推動雙語課程、雙語實驗班或中外師雙語協同教學課程，約占40%。要注意的是，推動雙語教育的第一步—師資，新北市領先全台擁有最多100位外師，其他五都外師人數依序為桃園市83人、台北市55人、高雄市50人、台南市41人，台中市的35人墊底。
新北市教育局長張明文表示，除了市府的預算編列外，未來還將與中央資源搭配，再引進10名外師至16所偏鄉國小服務，並結合當地特色，讓孩子更認識家鄉。而外師的輔導支持系統也很重要，透過職前訓練、在職進修、專業社群及到校輔導訪視確保外師的教學品質，並有專人負責外師的生活管理及與學校的溝通協調，讓外師與學校的各項合作能夠更加順暢。
雙語教育要能成功，台灣的老師也是關鍵
只是即便外師人數居全台之冠，雙語教育要能成功，也要有更多台灣老師的加入。一名國中英文老師指出，外師到一間學校要與其他老師協同教學，一定會有一段適應期，以英文科老師為例，也要經過１、２年的時間討論，才能比較確定教學模式與教學內容。
而光復國小作為新北市雙語實驗課程的示範學校之一，109學年度有6位外師，算是資源相當豐沛的學校。
張明賢說，雙語實驗課程進行時採中外師協同，前期教學以外師為主、中師為輔，課程後期，中師慢慢了解教學課程如何運用英語後，就會嘗試讓中師來上課，外師為輔。
張明賢不諱言，要將中師的整體實力拉起來很辛苦，因此雙語課程一開始也只有在低年級實施，下學年將擴大到3年級，透過中外師共同備課，甚至外師教中師講英文等交流，要讓中師可以把在學的語言能力找回來，「讓中師能臉皮厚一點、勇敢一點在孩子面前講英文，像我也要講，我也會很緊張，可是校長一定要示範，才可以讓老師一起來做。」
張明文坦言，雙語教學只能慢慢做，鼓勵讓有興趣、有能力的學校和老師來參與，不能強迫。
2030校校有雙語，讓孩子勇敢說英語
目前除了每年提報雙語公費生教師聯合甄選、開設雙語教育組缺額，提高教師用雙語教學的誘因，教育局正規劃雙語教育獎勵機制，透過表揚、敘獎、補助雙語學分班或其他獎勵措施，激勵各校教師進行雙語教學，達到2030校校有雙語的願景。
新北市的英語教育很早就啟動了，90學年度就將英語課延伸至小一，每周1節課；從102學年度起，實施低年級每周2節英文課，中、高年級3節。
在全球化浪潮下，英語力是打開世界的鑰匙，張明文說，打造雙語環境、雙語實驗課程只是開始，而且起初也不是每個孩子都能適應，但經過這3年實驗，中外師不斷滾動修正課程內容，已逐漸看見成效，最重要的還是希望新北的孩子都能勇敢說英語。
